《小学教学研究》2017年选题与征稿

作者: 来源: 录入者:admin 发布时间:2016年12月25日 点击数:

1.学科核心素养内涵的理解与解读

今天,核心素养被置于深化课程改革、落实立德树人目标的重要地位,正成为新一轮课程改革深化的方向。(核心素养的概念解读;学科核心素养的理解)

2.学科核心素养在课堂教学中的渗透和培养

核心素养是学生适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养,如何在课堂教学中进行渗透和培养是每位教师,的责任和使命。(核心素养在学科教学中的地位和作用;如何在学科教学中渗透核心素养;在课堂教学中培养学生学科核心素养的实践与探索)

3.新旧、各版本教材的解读与对比研究

教材是教学的一个重要载体,不同版本的教材有自己的编写特点,新旧和各版本教材的对比研究有利于教师整体把握,使教法学法更加明晰。(新旧教材某一内容的解读;各版本教材的总体编排或某一内容编排的对比)

4.合理开发与利用教材

新课标理念下,教材进行了多次修订与调整,对新课程改革起到了极大的促进作用,教师和学生使用起来也比原来更为方便。教师如何研读和丰富教材是一项极其重要的工作。(如何开发利用课程资源;如何将教材进行拓展与丰富)

5.课堂教学模式的研究

在互联网+时代,课堂教学模式得到了丰富和发展,面对技术革新的时代,教师除了主动接受,还应对教学模式的内在本质进行深层次的分析与思考。(各种教学模式的探索与利弊分析;典型课例的今昔对比与分析;现代技术对课堂教学模式的影响与发展)

6.课题研究的实践与开展

课题研究是教师专业素养提升的有效途径,在课题研究中可实现从教书匠到研究者的转变。尤其是小课题研究论文可以让教师关注、深入到课堂的细枝末节。(课题研究的组织与实施方法;面向实践层面的小课题研究;课题研究成果的推广)

7.学校特色(校本)课程的开发与实施

随着课改的深入进行,学科课程在进行着不同程度的融合,许多学校开发、研制了自己的特色校本课程,这使学生的学习资源得到了丰富和拓展。(校本课程的开发与研究;校本课程的实施与应用)

8.学生学情、学习心理的研究

每个学生都有自己独有的性格特征、学习心理,只有站在学生的

的角度去关注和研究,才能使学生真正站在课堂中央。(不同层次的学生心理;不同阶段的学生学情分析;学情分析对课堂教学的作用研究)

9.课堂资源的生成与利用

课堂是一个预设与生成的过程,学生的思维瞬间迸发,如何把握课堂的生成与预设,如何使课堂上的错误资源得到利用,是教师教学智慧的真正所在。(课堂资源的生成与利用;学生错误的归因与应对策略)

10.学生相关学习能力和习惯的培养

学生是学习的主体,学生在课堂中学到的知识是有限的,学生的学习能力和学习习惯是学生未来可持续发展的基本条件。(四能的培养;学力的提升;思维能力的培养)

11.教师学科素养的提升

提升教师学科素养,对教学实践进行认真的总结与反思,是教师专业发展的重要途径。提高教师的专业素养论文发表企鹅号2798419225是一个永恒的话题,需要我们持续而高度地加以关注。(教师专业培训的有效途径;理论性反思的案例研究)

12.名师的教育理念与实践

名师的教育理念是在长期的实践研究中逐步形成的,每位名师都是一个巨大的磁场,探讨名师的教育理念有利于我们从自身的教学实践出发,寻找适合自己的教学方法,达成教学上的成长与成熟。(名师的教学实践;名师的教学主张)

 xxjxji@sohu.com

【字体: 】【收藏】【打印文章